1.- Interrogantes de las teorías implícitas

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Actividad 1.2 Guía para analizar los resultados del cuestionario Dilemas

1.- ¿Qué son las teorías implícitas?

Son un conjunto  de construcciones mentales que están interiorizadas por los sujetos,  son puestas en juego de forma automática, sin control y no son reflexionadas conscientemente.

2.- De acuerdo a la literatura, ¿Cuáles son las teorías implícitas de los docentes en torno al aprendizaje y cuáles son sus principales características?

T. Directa	T. Interpretativa	T. Constructiva	T. Posmoderna
Existe una correspondencia directa entre pensamiento y la acción, entre las condiciones del aprendizaje y los resultados. Se da una copia fiel del objeto sin considerar el análisis de los procesos psicológicos implicados en la aprehensión de dicho objeto. Postura realista ingenua.	Aprendizaje se presenta como un proceso a través del tiempo Vincula los componentes básicos del aprendizaje: condiciones, procesos y resultados. Aprender es obtener la copia de un objeto pero sujeta a las limitaciones del procesamiento: memoria, atención, asociaciones… Principio realista crítica: “El buen conocimiento debe reflejar la realidad”	El aprendizaje es un sistema dinámico, autorregulado por: condiciones, procesos y resultados. Distintas personas pueden dar significado a una misma información de múltiples modos Principio relativista.	El conocimiento lo adquiere el alumno, al dársele la libertad para construirlo por él mismo; éste  se encuentra dentro del sujeto.

3.- ¿Qué implicaciones tienen las teorías implícitas para la práctica educativa del docente?

Actualmente podemos constatar dentro de la práctica educativa del nuevo siglo (XXI), la influencia de las teorías implícitas en el proceso de cambio que se ha venido gestando desde la década de los 70’s.

Concretamente, en México, con las reformas educativas de los 90’s, se ha hecho imprescindible este viraje, para actualizar y flexibilizar la mayoría de los elementos (tanto estructurales como humanos) que inciden en el ejercicio docente.

4.- Con base en la revisión de algunos resultados derivados de la investigación empírica, ¿Qué teorías implícitas predominan en los docentes en formación y en servicio,

particularmente en educación básica?

Predominan la teoría interpretativa y la constructiva.

	T. Directa		T. Interpretativa		T. Constructiva		T. Posmoderna
	D. en formación	Docentes	D. en formación	Docentes	D. en formación	Docentes	D. en formación	Docentes
Concepciones acerca del aprendizaje: diseño y validación de un cuestionario para profesores en formación	10.52%		53.26 %		36.22 %
La concepción de la enseñanza según los estudiantes del último año de la licenciatura en Educación Primaria en México	25%				12 %
Nuevas formas de pensar la enseñanza y el aprendizaje, las concepciones de profesores y alumnos			27%		40%                 54%		11%
Alumnas de la Lic. En Educación Preescolar del CAMEM Nezahualcóyotl	9%		45.45%		45.45%

5.-  ¿Por qué es importante para la práctica educativa del docente promover el cambio conceptual de estas teorías?

Se hace imprescindible llegar a la raíz del problema sobre  la práctica educativa, porque como dice uno de los textos revisados, “del dicho al hecho hay mucho trecho”, es decir, el discurso constructivista se ha asimilado, sin embargo, la práctica docente aun sigue reflejando mucho de su tendencia interpretativa e incluso siguen existiendo vestigios de la teoría directa.

¿En qué sentido o dirección debe darse dicho cambio?

El cambio es primordial, ya que al  re describir dichas concepciones de los docentes, el conocerlas  ayuda y orienta el  proceso formativo inicial y permanente, para que el proceso representacional de estas teorías implícitas sea más efectivo en la práctica